План-конспект урока по курсу ОРКСЭ модуль: «Основы светской этики» для 4 класса Работу выполнила: Краснопольская Дарья Михайловна учитель истории и обществознания МОУ СОШ№1 г. Ершова базовый учебник А.Я. Данилюк Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 кл: учебное пособие для общеобразоват. Учреждений.- М. : Просвещение, 2010 г. Тема урока № 21: «Стыд, вина, извинение». План урока: Цель урока: Создать условия для формирования этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, развить нравственные ценности учащихся. Задачи урока: 1. Продолжить формирование важнейших нравственных ценностей: стыд, вина, раскаяние, прощение, извинение 2. Развивать умения анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки, уметь отличать их ложные проявления 3. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Тип урока: комбинированный. Формы работы учащихся: Беседа, работа с раздаточным материала, работа с иллюстрированным материалом, самостоятельная работа, участие в учебном диалоге, групповая работа. Оборудование: Электронное приложение к учебному пособию «Основы религиозных культур и светской этики». репродукция картины А. Ф. Решетникова «Опять двойка», толковый словарь С. И. Ожегова, мультимедийная презентация на тему «Стыд, вина и извинение», учебник «Основы светской этики. 4-5 кл » План урока 1. Организационный момент 2. Проверка домашнего задания. 3. Актуализация знаний 4. Создание проблемной ситуации 5. Сообщение темы урока 6. Получение новой информации 7.Закрепление 8.Домашнее задание 9.Рефлексия - подведение итогов урока. . Этапы урока Действия учителя Действия учащихся Метапредметные результаты Личностные результаты Предметные результаты Результаты духовно-нравственного воспитания 1.Организационный момент Звучит музыка «От улыбки» Слайд№1 Учащиеся улыбаются друг другу Рассаживаются на свои места. Готовность слушать собеседника Развития доброжелательности и эмоциональной -нравственной отзывчивости Понимание значения нравственности 2. Проверка домашнего задания Выполнение теста по теме «Золотое правило нравственности» Слайд №2 Самостоятельная работа учащихся Овладение логическими действиями анализ, сравнение, обобщение своих знаний Формирование личностного смысла учения Знание, понимание и применение собственных знаний 3. Актуализация знаний. 1.Ребята как вы думаете, важно ли в жизни соблюдать «Золотое правило нравственности»? 2 Если вы говорите что важно, то почему вы так считаете? 3.Что даёт это правило даёт людям? Ответ уч-ся 1.Да, в жизни очень важно соблюдать это правило. 2.Потому что именно это правило включает в себя доброту человеческих отношений 3.Даёт добро, радость и другие чувства Умение излагать своё мнение и умение аргументировать свою точку зрения, оценивать события Формирование личностного смысла учения Знание, понимание и применение собственных знаний представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения 4. Создание проблемной ситуации Ребята давайте обратимся к материалу, который у вас находится на парте. Перед вами рассказ косточка, ваша задача прочитать текст и подумать о чём он? Слайд № 3 1. Обсуждение прочитанного материала. Ребята, почему мальчик заплакал? 2. О каком чувстве идёт речь? 3. А как вы понимаете, что такое стыд? 4.О каком чувстве мы будем говорить сегодня на уроке? 5.Давай обратимся к учебнику и прочтём определение стыд. Открываем учебники на стр. 44 Теперь давайте запишем определение в тетрадь Работа с раздаточным материалом, чтение. 1. Потому что ему стало стыдно. 2. О чувстве стыда. 3. Это что плохое. 4. О чувстве стыда 5.Работа с учебником. Запись в тетрадь Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе прочитанного; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний. Выстраивание конструктивных отношений в семье и обществе Неравнодушие к проблемам других людей, сочувствие к человеку; Анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей 5. Сообщение темы урока 1.Сегодня на уроке мы будем говорить о таких нравственных понятиях как стыд, вина, извинение, раскроем смысл этих слов. 2. Ребята, что на ваш взгляд может вызвать у человека чувство стыда? Слайд № 4 3.Чувство стыда может быть вызвано разными ситуациями в которые попадает человек. 2. Ссора, обман, невыполненное обещание и т. д Овладение логическими действиями анализ, сравнение, обобщение своих знаний Развитие мотивов учебной деятельности Понимание и значение нравственности 6. Получение новой информации 7.Закрепление 8.Домашнее задание 9.Рефлексия- подведение итогов урока 1.Работа над картиной «Опять двойка». Ребята, внимательно рассмотрите картину. Слайд № 5 2.Давайте попробуем определить по репродукции картины А.Ф.Решетникова чувства каждого героя. -Что выражает взгляд матери? - Что выражает взгляд сестры? Как она учится? . - Что можете сказать о младшем брате? .- Кто является главным героем? - Какие чувства испытывает мальчик? - Как вы думаете, почему? - Какие краски использовал художник, чтобы выразить чувства мальчика? - Когда хотят выразить чувство стыда, художники берут тёмные краски. -Какие поступки вызывают чувство стыда? - Испытывали ли вы похожие чувства ? 2. Работа с понятиями: стыд, вина, раскаяние, извинение, прощение. Слайд № 6 Работа со значением слова «стыд» с помощью словаря. - А что такое « ложный стыд»? -Приведите ещё такие примеры. Слайд № 7 -Что ощущаете, когда испытываете чувство стыда? -Как нужно поступить, если ты совершил поступок, за который стало стыдно? Запись новых понятий тетрадь -Что значит прощать других людей? -Что надо делать, чтобы избавиться от чувства вины? - Почему важно прощать других? 3.Вывод. Слайд № 8 Работа по схеме Ребята вам необходимо составить схему из новых понятий, с которыми мы познакомились 1.Игра «Доскажи словечко» Слайд № 9 -Легче на душе становится, когда тебя …. -Прощение дает нам свободу от чувства… -Какие из приведенных ниже словосочетаний могут быть связаны с переживанием чувства стыда? (Обмануть родителей, обидеть младшего, помочь отстающему ученику, простить обидчика, затеять ссору, хорошо подготовиться к урокам 2. Работа в группах. Составление пословиц и объяснение их. Слайд № 10 -Доброму человеку бывает стыдно -Стыд и честь — как платье: чем больше потрёпаны -Стыд перед людьми — хорошее чувство -Когда человек краснеет -Нет стыда признаться человеку Подобрать сказки, рассказы о стыде, вине, извинениях или составить самим рассказ. Слайд №11 Работа по таблице Плюс -понравилось на уроке, минус – не понравилось, интересно- все любопытные факты урока. Слайд № 12 На стуле сидит мама с грустным лицом. - Осуждающим взглядом смотрит сестра. -На трехколесном велосипеде едет младший брат, смотрит на старшего ехидным взглядом. -Мальчик -Стыд, вину, огорчение, обиду. -Он получил двойку, а из портфеля торчат коньки — причина двойки. - Серые, тёмные, мрачные. -Когда сделаешь что-то плохое. Да СТЫД - чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка, вины (сгорать от стыда, ни стыда, ни совести) Читают пример на с. 44 уч., рассуждают Заслушиваются примеры учащихся. -Испытываем чувство вины. -Признать свою вину, извиниться. -Прощать -это значит не держать обиды на другого человека. -Извиниться перед тем, кого обидел. -Его тоже будут прощать. Составляют схему. Записывают в тетрадь. …прощают …вины …обмануть родителей, обидеть младшего, затеять ссору -но лучше всего стыд перед самим собой -начинается его более благородное я -в своей ошибке -даже перед собакой -тем беспечнее к ним Относишься Записывают задание в дневник Высказывают свои впечатления об уроке. Использование речевых средств; Овладение логическими действиями анализ, сравнение, обобщение своих знаний; Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; Адекватное оценивание собственного поведения и поведение окружающих Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; Определение общей цели и пути её достижения Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний. Развитие чувств сопереживания по отношению к другим людям. Развитие чувств сопереживания по отношению к другим людям; Развития доброжелательности и эмоциональной -нравственной отзывчивости; Развитие мотивов учебной деятельности Формирование личностного смысла учения Понимание и принятие личностью ценностей; Понимание значения нравственности Взаимоотношение в семье; Неравнодушие к проблемам других людей, сочувствие к человеку; Анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей Анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; Неравнодушие к проблемам других людей, сочувствие к человеку; Представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения